近日，校领导不断深入基层，针对教育教学等问题开展调查研究。调查研究是我们党的基本领导方法和工作方法，是破解发展难题的重要法宝。只有深入了解当前学校教育教学之中客观存在的主要矛盾，抓住影响和制约教育教学的突出问题，才能为教学工作的改革、建设和发展提供科学的决策依据。
第一，调查研究体现以学生为本。市场经济为主体的条件下，高校同样面临优胜劣汰。谁能够提供更科学、更优化、更有利于人才成长的个性化教育服务与特色校园环境，谁才能在竞争中立于不败。因此，高校不能再像过去那样仅仅把学生视为受教育对象，更要将其视为服务的对象，那么教学行为也随之转变成一种服务。人才培养模式改革必须坚持以学生为本，深入学生开展调查研究。我们不仅要时刻关注社会市场对于人才的要求标高，更要善于在此基础上把握学生个体的成长需求这个更大的“市场”，深入调研当今学生成长需求所呈现出的差异性和多样化特征，准确把握学生成长成才的一般规律和特殊规律，从而优化资源配置，创新教学方法，探索适合本校特色的人才培养模式。
第二，调查研究须走群众路线。高校本身就属于基层单位，可基层单位负责人未必真正了解一线的真实情况。高等教育教学质量直接取决于高校教师队伍的整体素质。如果一线教师的课酬分配、奖惩机制、监督管理不科学、不合理，尤其是那些涉及业务培训、知识更新、理念转换等配套的软硬件措施不到位，必然影响他们的教学积极性和教学效果。同时，基于人才培养指导思想的专业建设、学科建设和课程设置所存在的问题也不尽相同。这就要求我们的调查研究一定要深入群众，深入教学一线，既要善于把握重点问题和突出问题，又要善于分类指导，加强调查研究的系统性、针对性和敏感性。还要善于走出校门，向教育教学改革搞得好的单位学习取经，善于邀请那些懂经济、懂法律、懂管理、懂教育的资深人士前来传经送宝。
第三，调查研究贵在求真务实。调查研究就好比中医把脉，要行望闻问切。领导者搞调研要坚持实事求是的原则，尊重客观事实，鼓励人们说真话、讲实情。尤其是那些在调研当中发现的带有苗头性的，甚至很重要、很敏感的问题不能轻易避开。调研过程不能满足于就事论事，要善于举一反三，克服盲目性、把握规律性、富于创造性；不能想当然地率先选定论点，再跑到基层找论据，要善于对来自一线的原始材料作具体的归类分析，找到症结所在，对症下药；不能事无巨细、浮皮潦草地搞调研，要本着破解发展难题的目的主动搞调研，带着问题搞调研，开阔视野搞调研。找出问题不是调研的终结，而是解决问题的开始。对于调研成果要作具体的分析，撰写调研报告，提出整改方案，最终促成整改的落实。
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