区域游戏增智慧  交流研讨促成长

当幼儿遇见游戏，我们看到了一束童年的光；

当老师遇见游戏，我们找到了专业前行的力量。

区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿自主学习、自主探索、自主发现、自主成长的重要途径。为进一步实施课程游戏化的精神，提升区域游戏的质量和教师组织指导区域游戏的能力，加强幼儿园之间的横向交流和学习，3月29日，汉江师范学院桐华幼儿园承办了以“区域游戏增智慧 交流研讨促成长”为主题的教研活动。这也是十堰市茅箭区教育局2023年片区联合教研的第二场活动。十堰市教育科学研究院教研员彭丽华、茅箭区学前教育教研员桂洋、学前办干部罗旌出席本次活动，来自全区公立、民办79所幼儿园的园长、教学园长、骨干教师等100余人参加观摩活动。

上午9时许，全区幼教同仁有序入园签到并领取《区域游戏观摩活动反馈表》。园长汤清芬致欢迎词，并为大家介绍了桐华幼儿园的基本情况、教育理念以及在区域游戏中的探索与实践。

接着，所有观摩老师分为三组，在桐华幼儿园副园长彭艳平、夏婧，保教主任杨小丽的带领下，分别进入三个班级进行集体观摩。观摩过程中，班级幼儿主动邀请观摩老师进入游戏区域，为老师们讲解他们的游戏创意及过程。幼儿热情洋溢、自信大方的面貌以及完整、流畅、清晰的语言，给观摩老师们留下了深刻的印象。

一点一滴皆用心，一区一角皆教育。带着对区域游戏的期待与思考，老师们又进行了自主分散观摩。大家认真观察着幼儿的游戏，聆听着幼儿游戏的语言，用笔和镜头记录着幼儿游戏的精彩瞬间。开放式的区域环境、丰富多样且操作性强的游戏材料、自由愉悦的游戏氛围，让大家真正感受到了游戏带给孩子的成长和快乐。

观摩结束后，大家来到多功能厅开始交流研讨。桐华幼儿园大班年级组长张晓旭老师分享了《区域活动与幼小衔接的有效融合》，以国家政策理论为依据，结合种植区、建构区、图书区三个游戏案例对幼儿园区域游戏与幼小衔接的有机融合进行了阶段性成果展示。小班年级组长刘莉老师分享了《“娃娃家”游戏的观察与指导》，从小班幼儿的年龄特点及现有游戏水平出发，结合游戏案例，以角色游戏六大架构进行观察分析。分享结束后，以互动游戏的形式邀请教师参与交流探讨，整个活动在轻松愉快的氛围中落下帷幕。

十堰市苗苗幼儿园副园长周平、十堰市富康幼儿园副园长毛彩兰、十堰市实验幼儿园党办主任王洪梅分别从幼儿、教师、理念等方面肯定了我园开展区域游戏的有效做法和教育价值。

十堰市茅箭区学前办教研员桂洋用“游戏的真实性看得见、环境创设看得见、教师专业发展看得见”肯定了我园在区域游戏活动中所付出的努力，以及区域游戏教研活动取得的阶段性成果。

十堰市教科院教研员彭丽华用“说得出、看得见、聚焦、思考”做总结发言。幼儿“说得出”游戏操作与过程；教师“说得出”专业践行依据与目标；园长“说得出”理念定位与思路；“看得见”孩子，“看得见”家园互动，“看得见”游戏材料；聚焦“幼儿”和“自主”共同探讨思考前行的方向。

以研促思、以思促行，以行促进。桐华幼儿园园长汤清芬表示，本次片区教研活动为园所之间搭建了探讨交流、相互学习的平台，大家通过观摩研讨，坚定教育理念，引发教育思考，收获教育方法。今后将继续立足教研，携手推进十堰市学前教育事业高质量发展。

【编辑：罗优优  责编：饶军】