为深入贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要论述，积极推动《中国共产党思想政治工作条例》有效落实，着力构建科学的思想政治教育方法体系，12月13日，由中国教育发展战略学会思想道德建设专业委员会、安徽农业大学联合主办、《思想教育研究》《学校党建与思想教育》协办的“首届思想政治教育方法体系研究学术研讨会”在安徽合肥成功举办。来自武汉大学、浙江大学、中山大学、厦门大学、兰州大学、海南大学、安徽大学、东南大学、上海交通大学、北京科技大学、电子科技大学、华东师范大学、华中师范大学、中国科学技术大学、中国地质大学（武汉）、中国农业大学、华中农业大学、南昌航空航天大学、武汉纺织大学等全国70余所高校、科研院所和学术期刊的近200位专家学者齐聚一堂，共话理论前沿与实践创新。我校马克思主义学院荣誉院长秦在东教授、青年教师冷静博士应邀出席。

本次学术研讨会设专家主题报告会和三个平行论坛。上午的专家主题报告环节分为两个阶段，名家荟萃、思想激荡。重庆师范大学原党委书记邓卓明教授、厦门大学原党委副书记徐进功教授、广西民族大学党委副书记邓国彬教授、武汉大学主流意识形态研究院院长项久雨教授、电子科技大学马克思主义学院院长吴满意教授、南昌航空航天大学马克思主义学院院长王岩教授、中山大学马克思主义学院原院长李辉教授、安徽师范大学马克思主义学院原院长王习胜教授、兰州大学马克思主义学院副院长李东坡教授、北京邮电大学马克思主义学院周晔教授、我院荣誉院长秦在东教授等11位知名学者作了精彩分享。

秦在东教授以《思想政治教育方式的历史嬗变与当代创新》为题发表主旨报告。他首先对思想政治教育方式和思想政治教育方法这两个耳熟能详的概念进行了全新的学理甄别，指出两者既有联系也有区别。从学理上对它们进行思辨性甄别具有重要的理论意义和实践意义。从理论层面上讲，对方式方法进行学理甄别，可以促使研究者不仅关注“用什么工具”（方法），更去思考“工具如何组织才能发挥最佳效能”（方式），从而更深入地探究思想政治教育过程的本质规律和内在机理；从实践层面上讲，对方式方法进行学理甄别，有助于帮助思想政治教育工作者避免“只见树木，不见森林”的盲目性，实现“战略”与“战术”的有机协同，从而提升思想政治教育的精准性和有效性。区分“思想政治教育方式”与“思想政治教育方法”，根本意义在于将思想政治教育从一种经验性、随意性较强的活动，提升为一种更具科学性、系统性和创造性的专业实践。它赋予教育者更强的理论自觉和实践智慧，是提升新时代思想政治教育实效性的关键认识前提。总之， 二者是辩证统一的。方式是方法的运用和升华。一种方式需要通过一系列具体的方法来实现；方法受方式的指导和制约：一旦确定了某种教育方式，就为方法的选择划定了一个大致的氛围。

基于对思想政治教育方式和方法的学理甄别，秦在东教授对思想政治教育方式的历史嬗变和当代创新进行了深入阐释。秦在东教授从中国共产党百年奋斗史的视域，梳理了思想政治教育方式的历史嬗变轨迹。他指出，思想政治教育方式的历史嬗变大致可以分为四个分期，即以“宣传鼓动”和“政治动员”为核心的革命战争时期（1921—1949年）、从“政治动员”到“思想改造”的社会主义建设与探索时期（1949—1978）、从“拨乱反正”到“科学化”探索的改革开放新时期（1978—2012）和迈向“分众化”“精准化”“融合化”的新时代创新时期，每个时期的思想政治教育方式都有其独特的特点，充分彰显了因时而新、因事而化的转型规律。

在谈到思想政治教育方式的当代创新时，秦在东教授指出，当代思想政治教育方式正经历着深刻的“数智化”转型，核心是从传统的单向理论灌输，转向以学生为中心、技术深度赋能的精准化、沉浸式和协同化教育新模式，其嬗变轨迹清晰地表明：唯有坚持因事而化、因时而进、因势而新，紧跟时代步伐、贴近现实生活、尊重教育规律，才能不断提升思想政治教育的吸引力、感染力和实效性，真正完成好立德树人的根本任务。

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