儿童文学作家郑渊洁有个“反季节儿童”的说法，是他由反季节蔬菜提出的一个教育问题。孩子该玩的时候没时间玩，让他们学习本应该是几年后才学的东西。在童年做少年的事，在少年做青年的事，违背自然规律，被拔苗助长。反季节儿童就这样诞生了。
反季节儿童源于反季节教育。学前教育还不成熟，我们就搞普及九年义务教育；“普九”水平还有差距，我们的高校扩招了：街上众多的大学生不能就业，我们的大学生产了大批社会不能用的“高才生”。现在规划中长期教育发展，再回过头来谈普及高中教育，甚至是普及学前一年教育。如果我们的教育是一棵树，我们是先从树梢抓起，然后再才培育根须和树干的。这算是创新，还是反季节教育？
反季节蔬菜的诞生源自市场需求。我们的反季节儿童也是市场所需求的吗？如果是，为什么会有那么多不能就业的大学生呢？而且，一些地方还在滑稽地接连上演“用工荒”！
现代社会发展显然不需要反季节儿童。反季节儿童是学校教育片面追求高分的直接产物。郑渊洁把批判的矛头直接指向学前教育，他说：学前班是培养反季节儿童的集中营。这话虽然有些偏激，但仔细一想我们现在极不成熟的学前教育，作家的话还是挺有道理的。学前教育小学化，盲目取消中等师范教育，让大学生甚至研究生去教小学或幼儿园，看起来是师资水平提高了，但结果却是一个简单的问题：打蚊子，有必要用高射炮么？
设想我们的教育事业是一项建设工程，真不敢想象我们是怎样在一片沼泽地里建起这座高楼大厦的：基础虽然很不牢实，楼上却是无限风光，尤其是代表高等教育的楼顶，上面可真是五彩缤纷人流如潮啊！
反季节蔬菜虽然一时能卖个好价钱，但越来越多的人觉得它并不好吃。反季节儿童也许一时能够让某些学校风光一下，但社会并不欢迎违反教育规律催出来的“反季节儿童”，从大学生待业和用工荒的对比中我们很能明白这一点。郑渊洁在他的《皮皮鲁总动员》里写过这样一段儿童的话：“一个国家的孩子如果说大人话，办大人事，这个国家的大人准说孩子话办孩子事。”本末倒置办教育，是不是我们这些大人说的孩子话办的孩子事呢？
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