教育观念如何，对培养什么样的人具有重要的导向作用。现代教育强调育人为本、德育为先，其重要使命是陶冶情操，培养健康人格；其重要任务是让学生懂得人生应当如何度过，人类应当怎样存在。
教育观念如何，对培养什么样的人具有重要的导向作用，直接关系教育事业的健康发展。当前，经济全球化深入发展，综合国力竞争日益激烈，科技革命加速推进，对人才培养提出了新的更高要求，迫切需要我们正确认识和把握教育的本质、形式和功能，不断创新教育观念，积极探索人才培养新途径。
正确认识和把握教育本质。现代教育强调育人为本、德育为先，其重要使命是陶冶情操，培养健康人格；其重要任务是让学生懂得人生应当怎样度过，人类应当怎样存在。这也就是让学生学会做人，把德作为立身之本。如果重智轻德，忽视思想品德塑造，必然导致学生的片面发展。有德无才要误事，有才无德要坏事，道德人格、思想品质的培养十分重要。现在出问题的学生大部分不是出在智力上，而是出在思想品德上。不会团结人，不能与别人合作，就是有再大本事也没用。人生观发生偏差，做人理念缺失，将毁掉学生一生。
正确认识和把握教育形式。问题是学问的先导，是引发学习兴趣的关键。人类历史上一切知识学问的创立和积累，都是为了解答问题。标准答案式的教育是培养不出创新人才的。学问，顾名思义，既学又问。学，是吸取已有知识；问，是研究探索新知识。应改变学生光学不问或光学少问的习惯。爱因斯坦曾讲过：“我没有特别才能，只不过是喜欢刨根问底罢了。”面对个性突出、思维活跃、信息多元、求知欲旺盛的当代青年学生，教师不应再是系统知识的灌输者，而应是新视角的提出者、新问题的发现者和新思想的探索者。应培养学生的问题意识和提出问题的能力与习惯，实施研究式、参与式教学，强调知识的发现、研究与教学的统一。学生既要学习现有知识，也要参与发现新知识。让学生主动参与、积极思考、大胆质疑，是培养创新型人才的重要前提。
正确认识和把握教育功能。教育的基本功能是培养人才，但不同层次的教育又具有不同的具体功能。就高校而言，肩负着人才培养、科学研究、社会服务三大任务。人才培养、科学研究，最终要落脚在社会服务上。这既是高校的重要职责，也是现代社会对高等教育的要求。高校作为创新的重要阵地，不但应在培养和造就创新型人才中发挥基础性作用，更重要的是在国家创新体系中发挥生力军作用，在承担国家科技重大战略任务中发挥骨干作用，在发展创新型文化中发挥表率作用。高校要在文化知识传播上发挥重要作用，也要在经济建设主战场担当重要任务。因此，高校要凝聚力量、整合资源、相互协作、担当重任，充当引领未来科技发展的“发动机”，推进产业结构调整的“助推器”，引进高层次人才的“先头军”。
总之，一个音符无法演奏出优美的旋律，一种颜色难以描绘出多彩的画卷。教育的终极目标是促进人的全面发展，因此应改变“教学就是传授知识，灌输知识越多越好”的传统观念，着眼于每个学生的特点，充分发掘学生潜能，激发学生创造个性，把学生培养成为德智体美全面发展的创新型人才。
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