多位国内外教育专家20日聚集无锡举行“教育与人才培养”圆桌会议，对日渐严重的“千校一面”现象表达了忧虑，认为如果任其发展下去，必然会深深伤害教育本身以及人才的培养。
专家们的担忧不无依据。近年来，我国高校的规模增长很快，客观上为更多的学生提供了上大学的机会，向社会输送了大批人才，但部分学校也出现了明显的偏差，就是盲目追求大、追求全、追求豪华，学校的特色和个性被削弱，甚至被放弃。
一种普遍现象是，专科学校想着法子升本科，工科学校想着法子变综合，综合学校想着法子多争取博士点、硕士点，最后几乎都办成了综合性学校；另一个普遍现象是，一校多学区，学校规模大到不知是学校在城市里，还是城市在校园里；还有一个普遍现象是，什么专业热门就一窝蜂地设立什么专业，不顾及师资力量和办学条件。这些普遍现象叠加在一起，造成“千校一面”。
“千校一面”带来的不仅仅是资源的浪费，更损害了教育的质量和大学的精神。大学的存在必须适应人的发展的多样性、社会需求的多样性，百花齐放、各具特色的大学教育才能够满足这一需求。而“千校一面”则导致教育个性和特色的丧失，人的培养被简化为生产线上的产品，缺乏灵魂的交流和道德的教化，少数学校还刮起了博士培养“批发风”，即一个老师指导十几个甚至几十个博士生。
治理“千校一面”刻不容缓。首先是大学的管理体制要朝着有利于教育家办教育的方向改革，取消大学教育的行政级别，培育富有个性、敢于创新的多层次教育主体；其次是对铺摊子式的大学发展方式进行硬约束，在土地使用、招生计划、资金配套上予以调控，坚决遏制片面追求规模的歪风；三是建立“一校一特色”的激励机制，对那些甘于在特色领域、特殊领域，特别是复杂的领域里进行艰苦探索的大学进行奖励，褒扬他们能够办出有灵魂的教育，同时鼓励社会各种力量合力办大学教育，让大学教育园地里源源不断地生长出万紫千红的花朵。
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